Insegnare lezioni in cibo e vita in Urban California

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Un vecchio proverbio afferma che se dai a un uomo un pesce, mangerà per un giorno. Se insegni a un uomo a pescare, mangerà per tutta la vita. Il semplice atto di preparare le persone con le capacità per provvedere a se stesse apre un futuro di possibilità e speranza.

Una filosofia simile guida gli insegnanti e gli amministratori della Urban Promise Academy (UPA), una scuola media che serve circa 300 studenti nel quartiere Fruitvale di Oakland, in California. Ma al posto del pesce, insegnano ai bambini a capire l'importanza del cibo sano. La speranza è che non solo questi studenti possano fare scelte più salutari per oggi, ma che saranno pronti a fare scelte migliori per le proprie comunità e famiglie in futuro.

L'insegnante di Urban Promise Academy, Allison Schaffer, discute del suo lavoro e della sua dedizione per insegnare agli studenti che cosa significa mangiare cibo sano e nutriente.

Per raggiungere questo obiettivo, l'UPA ha avviato una partnership con La Clinica, un gruppo sanitario locale. La clinica offre un educatore sanitario per la sesta, la settima e l'ottava classe della scuola. L'educatrice della salute, Allison Schaffer - o la signora Allie quando i suoi studenti la chiamano - spera di insegnare ai suoi studenti a fare scelte alimentari migliori e migliorare la loro salute. Mentre lo fa, spera anche di aiutarli a capire come la loro comunità influisce sulla loro salute. Ma prima, deve convincere i suoi studenti a capire cosa stanno mangiando in questo momento - e quali potrebbero essere le conseguenze.

Dove iniziare

"Penso che molto del mio lavoro sia nel farli pensare a quello che stanno mangiando, e poi quello che viene dopo che si sta formando un'opinione su di esso. Dopo, è quello che possono fare al riguardo? Schaffer dice. "Comincia solo facendoli pensare a ciò che stanno mettendo nel loro corpo perché questo non sta accadendo proprio adesso. Stanno mangiando distrattamente patatine e caramelle o scegliendo di non mangiare il pranzo a scuola, che è molto più nutriente di quello che mangerebbero se potessero comprare il proprio cibo.

Quindi, da dove inizi quando cerchi di spiegare le scelte alimentari ai bambini che preferiscono le patatine alle carote e la soda all'acqua? Inizi con il cibo che capiscono: cibo spazzatura.

Schaffer introduce quattro diversi tipi di chip a base di mais. Chiede agli studenti di classificarli dal più sano al meno sano. ?Abbastanza interessante,? lei dice, "arrivano sempre alla conclusione giusta." Questo dice a Schaffer una cosa importante: questi ragazzi hanno le conoscenze, semplicemente non stanno agendo in tal senso.

Patatine e cibo spazzatura non sono l'unico linguaggio alimentare che parlano questi bambini. I tè ghiacciati zuccherati con zucchero sono molto popolari con il corpo studentesco di questa scuola, così come la soda. Mentre i grammi di zucchero e le percentuali giornaliere sono probabilmente troppo astratti per gli adolescenti da afferrare, scoop e cumuli di zucchero non lo sono. Questo è esattamente quello che fanno Schaffer e i suoi studenti.

Usando alcune delle bevande preferite dagli studenti, Schaffer li fa misurare quantità di zucchero di bevande popolari. ? Soda ha un buon sapore, ma ha un sacco di zucchero e cose che possono danneggiare il tuo corpo anche se potresti non vederlo ,? dice Naomi, una dodicenne alunna di 12 anni presso l'UPA.

Le pile di zucchero sono messaggi concreti che gli studenti possono assorbire e quindi condividere con i loro amici e familiari. Sfortunatamente, questi messaggi sono spesso soffocati. Il marketing per alimenti ad alto contenuto di zucchero e sale alto bombarda gli studenti quando non sono nelle loro classi. Gli spot pubblicitari e i cartelloni pubblicitari attirano la loro attenzione, mentre verdure, frutta e acqua non offrono lo stesso flash.

Portare il messaggio a casa

In un'aula, è facile scegliere l'opzione migliore. Il vero ostacolo è aiutare quegli stessi studenti a prendere decisioni migliori quando gli viene offerta una scelta. Questo, come fa notare Schaffer, non è fatto con grandi movimenti. È fatto a poco a poco, passo dopo passo.

Schaffer incoraggia gli studenti ad analizzare il loro comportamento e a cercare modi per cambiare gradualmente. Se bevono una bibita ogni giorno, dice Schaffer, non smetteranno di bere la soda domani. Ma forse riserveranno la soda per il fine settimana o berranno solo mezza soda e salveranno il resto per il giorno successivo. Dopo che l'obiettivo è stato conquistato, puoi andare avanti eliminando completamente la soda.

La filosofia di Schaffer non è di svergognare o spaventare gli studenti nei cambiamenti. Invece, vuole che capiscano le conseguenze e le realtà di certe scelte, che si tratti di bere soda e sgranocchiare patatine fritte, o di non esercitare e guardare la TV.

? Vedo un sacco di obesità nella comunità, nei genitori, negli studenti stessi? Schaffer dice. "Con l'obesità arriva una serie di problemi, come le malattie cardiache, il diabete, e questo si sta manifestando nei genitori, ma sta cominciando anche ad accadere negli studenti." Schaffer afferma che i tassi di diabete di tipo 2 a esordio precoce stanno aumentando negli studenti che vede ogni giorno.

Quelle malattie hanno senso per gli studenti come Naomi perché li vedono nei loro genitori, zie, zii, vicini e cugini. Che altro ha senso per gli studenti? Non sentirsi bene, non avere energia per correre e giocare e addormentarsi in classe.

? I cibi che i miei studenti stanno mangiando hanno un grande impatto sul loro apprendimento? Schaffer dice. ? Spesso, i bambini non fanno colazione. Facciamo colazione a scuola, ma molti bambini si rifiutano purtroppo. Quindi, quando un bambino non mangia una buona colazione, ha sonno, e ci vuole un po 'per essere pronti ad imparare. Se uno studente non sta pranzando, a mezzogiorno si stanno schiantando e sono molto stanchi e non sono in grado di concentrarsi.

Per il quattordicenne Elvis, un ottavo selezionatore presso l'UPA, la consapevolezza che il succo di solito non era molto più sano della soda ha aperto gli occhi.? Ho imparato che il succo ha la stessa quantità di zucchero, anche se è cosparso di vitamine? lui dice. "Le bevande energetiche hanno la stessa quantità, e fa battere il tuo cuore più veloce, e questo è male per te, perché poi quando tutta l'energia è giù, cadi."

La mancanza di energia è comprensibile per le scuole medie impegnate nella lingua e, come sanno insegnanti come Schaffer, la mancanza di pasti nutrienti di alta qualità equivale a studenti che sono assonnati, scontrosi, arrabbiati e potenzialmente provocatori. Questi problemi possono portare a problemi comportamentali, e tutti perché uno studente non mangiava bene - o non poteva.

Trasformare il lavoro scolastico in lavoro di vita

Non è accesso al cibo così difficile, dice Schaffer. Il novanta percento del corpo studentesco dell'UPA, che è anche quasi il 90 percento Latino, si qualifica per il pranzo libero o ridotto attraverso il programma di pranzo scolastico federale. La mensa offre colazione e pranzo ogni giorno della settimana scolastica. Le cantine confinanti hanno intensificato il loro gioco offrendo un frullato con panini e bevande fresche. Un mercato contadino è solo a poco più di un miglio di distanza, e molti negozi del quartiere portano prodotti freschi e carne.

Per mostrare alla sua settima classe quanto sia facile il cambiamento, Schaffer li porta in un tour a piedi del loro quartiere. Il Community Mapping Project consente agli studenti di registrare tutto ciò che circonda la scuola: ristoranti, negozi, cliniche, case e persino persone. Dopo una settimana di cammino, la classe torna e analizza ciò che hanno trovato. Parlano di come particolari negozi o attività commerciali potrebbero avere un impatto positivo o negativo sulla comunità. Parlano di cosa potrebbe accadere se venissero apportati alcuni cambiamenti, e loro hanno il permesso di sognare cosa potrebbe essere fatto per aiutare la loro comunità, un compito che molti di loro potrebbero non aver mai considerato prima di questa esperienza in classe.

"Alla fine, si spera, inizino a pensare alla loro comunità e quali sono i modi in cui possono accedere a ciò che già esiste che è sano perché qui c'è molto che è già sano? Schaffer dice. Spera anche che le sue lezioni insegnino loro a essere più critici nei confronti della loro comunità e li incoraggia a pensare in modo proattivo su come possono aiutare i loro quartieri a cambiare, crescere e fare meglio - sia per oggi che per il loro futuro.

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